Inteligencia artificial: impacto en la investigación y vinculación con la sociedad en la Enseñanza Técnica Superior
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Date
2025-06-04
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Publisher
Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Continua (INICC)
Abstract
This study examined how the use of artificial intelligence (AI) influenced research processes and community engagement in higher technical education, focusing on the case of the Instituto Superior Tecnológico Consulting Group Ecuador – Esculapio in Santo Domingo. A descriptive quantitative design was employed, and a validated survey was administered to the institution’s 23 faculty members. The 12‐item Likert‐scale questionnaire explored instructors’ perceptions of AI in research and social engagement. The results showed that most professors viewed the incorporation of AI positively: 66.7 % believed it improved the quality of research projects, 58.4 % felt it facilitated the search for and organization of academic information, and 41.7 % perceived that it encouraged more innovative research. However, only 75 % felt prepared to integrate these tools, and 66.7 % highlighted associated ethical challenges. Likewise, 50% of participants indicated that AI strengthened community processes, although only 41.7 % had actually used it in practical activities.
Additionally, 66.7 % emphasized the need to develop new communication strategies. It was concluded that AI served as a valuable resource for optimizing research and community interaction, but its
implementation required enhanced faculty training, the establishment of clear ethical frameworks, and a reduction in the gap between perception and practical application.
Description
Este estudio analizó cómo el uso de la inteligencia artificial (IA) influyó en los procesos de investigación y en la vinculación con la sociedad durante la formación técnica superior, centrándose en el caso del Instituto Superior Tecnológico Consulting Group Ecuador – Esculapio, en Santo Domingo. Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo y se aplicó una encuesta validada a los 23 docentes de la institución. El cuestionario de 12 ítems en escala Likert exploró la percepción docente sobre la IA en investigación y vinculación social. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los profesores evaluó positivamente la incorporación de la IA: el 66,7 opinó que mejoró la calidad de los proyectos de investigación; el 58,4 % consideró que facilitó la búsqueda y organización de información académica; y el 41,7 % percibió que incentivó investigaciones más innovadoras. Sin embargo, solo el 75 % se sintió preparado para integrar estas herramientas, y el 66,7 % advirtió desafíos éticos asociados. Asimismo, el 50 % de los participantes señaló que la IA fortaleció los procesos comunitarios, aunque solo el 41,7 % la utilizó en actividades prácticas. Además, el 66,7 % enfatizó la necesidad de diseñar nuevas estrategias comunicativas. Se concluyó que la IA constituyó un recurso valioso para optimizar la investigación y la interacción con la comunidad, pero su implementación exigió reforzar la formación docente, establecer marcos éticos claros y reducir la brecha entre percepción y aplicación práctica
Keywords
inteligencia artificial, investigación educativa, sociedad, docencia, ética del docente
Citation
Sarchi Guerrero, J. A., Soriano Centeno, A. F., Contreras Chiquito, E. K., & Rojas Rojas, J. A. (2025). Inteligencia artificial: impacto en la investigación y vinculación con la sociedad en la Enseñanza Técnica Superior. Delectus, 8(1), 82–90. https://doi.org/10.36996/delectus.v8i1.308